Болонский процесс: подготовка бакалавра

Продолжение. Начало см.:

Болонский процесс: подготовка бакалавра – модель структуры…

Куратор – главный для студента преподаватель, наставник на протяжении всех лет подготовки, его советчик и "проводник" по лабиринтам студенческой жизни и подготовки к профессии

Не следует путать куратора индивидуального высшего образования с куратором коллективного высшего образования, наделенного правами и обязанностями "классной дамы" без оплаты.

1. Общая концепция

В предыдущей статье была предложена статусная рамка бакалавра: "Будем полагать бакалавра носителем предметного знания, позволяющего отправлять рабочие функции профессии по известным стандартным моделям".

Рис.1.jpg

Если принять такое определение статусной рамки бакалавра, приходится принять и независимость продукта образования от уровня исполнения бакалавром своих профессиональных функций. Конец прошлого и начала нынешнего века характеризуется выходом в эталонный статус именно исполнителей стандартных схем и моделей. Таковы известные спортсмены, актеры, певцы, танцоры. Даже большинство носителей инструментального знания стали известны как бакалавры. Это Кобзон, Пугачева, Кличко, Шевченко (Шева), и многие другие. Эти люди стали бакалаврами-мастерами, виртуозно исполняющими свою роль в стандартных ситуациях, т.е. в стандартных моделях. Большинство иных бакалавров не смогли столь многого достичь, возможно, в силу отсутствия призвания, а чаще всего – в силу отсутствия наставника. Вот афоризм Жан-Жака Руссо: "Из доступных нам знаний иные ложны, другие бесполезны, третьи служат пищей для гордости того, кто ими обладает. Лишь незначительное число тех, которые действительно способствуют нашему благополучию".

Следует обязательно отметить введение учебных занятий в выбранных самим студентом направлениях. Отсюда совершенно необходимым элементом подготовки бакалавра следует признать куратора, который играет роль старшего советника и наставника для студента.

Рис.2.jpg

При переходе на маркетинговую схему высшего образования резко возрастает требование к креативности исполнителя, субъекта учебного процесса из-за базирования на квалификационной характеристике (Рис.2), согласованной с основным заказчиком. Для обеспечения учебного процесса институт наставничества необходимо осуществить и по отношению к молодым преподавателям.

Таким образом, кураторы необходимы в новой системе образования и для студентов, и для исполнителей учебного процесса.

2. Уровневые задачи куратора

В соответствии с моделью (Рис.1) подготовки бакалавра, перед куратором на каждом уровне стоит задача обеспечения адаптации студентов в соответствии с названием уровней (надписи на Рис.1 справа).

На первом уровне, несмотря на то, что студенты как бы избирают для себя специальность еще до поступления в колледж, основная их масса не имеет четкой профессиональной ориентации. Кроме того, и для куратора студенты не определены, являются terra incognita. Эта обоюдная неопределенность и отражена в названии уровня.

Перед куратором стоит серьезная задача построения поведенческой карты личности студента с учетом его психологического портрета, коммуникативной характеристики и довузовского воспитания (легенда). Задача выполнимая с помощью описанных на рисунке средств, но разработка научной методики построения такой карты требует системных научных исследований.

Особую задачу представляет собой определение пристрастий студента (так называемое "хобби") с целью учета этого фактора в дальнейшей работе.

Поскольку "арсенал" куратора, полностью перечисленный на этом этапе в первой части рисунка (1 уровень), достаточно беден, куратор должен иметь достаточный опыт общения с молодежью, что и определяет требования к возрасту куратора, указанные в статье "Болонский процесс: программа подготовки бакалавра".

Рис.3.jpg

Вполне оправданно может возникнуть вопрос о том, нужно ли для обучения в колледже составлять поведенческую карту личности студента? До сих пор не возникало таких вопросов в высшем образовании. Действительно, в коллективном образовании не могла возникнуть необходимость изучения каждого студента на столь глубоком уровне. Развитие современного высшего образования одним из основных принципов предполагает индивидуализацию, в частности, построение индивидуальных учебных траекторий.

Кроме того, качественную профессиональную ориентацию нельзя проводить без знания тех характеристик объекта, которые дает поведенческая карта личности (ПКЛ). Если же вспомнить задачу куратора активно участвовать в выборе студентом необязательных дисциплин, а также воспитательную задачу наставничества, отпадет всякое сомнение в необходимости построения ПКЛ. И, наконец, имеется стратегическая цель – подготовка к переходу высшего образования в четвертый этап развития, что также потребует тщательной проработки и построения ПКЛ студента.

В лучшем случае, к концу года куратор-наставник может составить вполне приемлемый черновик ПКЛ своих подопечных, которых, на полную нагрузку, не может быть более десяти, иначе его деятельность превратится в простое чиновничье ремесло, основанное на приписках и отписках. Поэтому отладка ПКЛ и окончательная картина будущего выясняется лишь при прохождении второго уровня обучения.

Этот уровень более определенный. Между куратором и студентом налаживаются доверительные отношения или студент меняет куратора по согласованию с руководством колледжа, что, вполне возможно, и не несет негативных последствий ни для студента, ни для куратора при замене студента. Работа в паре "студент – куратор" на втором уровне обучения становится наиболее интенсивной, поскольку именно на этом уровне выбираются основные векторы развития личности студента, и здесь зарождается будущий жизненный успех или неуспех человека. На третьем, четвертом и пятом уровнях обучения работа куратора становится более похожей на работу советника и советчика. При хорошем знании личности студента советы не могут быть бесполезными и будут восприниматься студентом вполне адекватно и взвешенно.

Особенная задача куратора на последних уровнях обучения студента – составление подробной характеристики-резюме подопечного для дальнейшего устройства на работу с наилучшими возможностями карьерного роста.

Именно куратор должен быть ответствен (естественно, наряду со своим подопечным) за выполнение требований квалификационной характеристики направления (Рис.2) и договора с заказчиком-работодателем, в подписании которого куратор должен принимать участие. На старших уровнях такой договор может заключаться между заказчиком и студентом при участии куратора.

Автор полагает, что конкретика работы куратора на различных уровнях понятна из карты (Рис.3).

Якщо Ви хочете залишити свій коментар, просимо пройти авторизацію

Болонский процесс: подготовка бакалавра – роль куратора

Материалы по теме: